“我們的教育該輕負(fù)擔(dān)的年齡段重負(fù)擔(dān)，該重負(fù)擔(dān)時(shí)反而沒負(fù)擔(dān)！”近日，全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)在執(zhí)信中學(xué)召開。首個(gè)做報(bào)告的專家、執(zhí)信中學(xué)校長(zhǎng)何勇對(duì)教育現(xiàn)狀一輪炮轟：目前學(xué)校家庭的層層加碼讓學(xué)生負(fù)擔(dān)“倒掛”，到了大學(xué)反而無心向?qū)W，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在他看來，教育要發(fā)展，學(xué)校應(yīng)還師生完整的教育生活。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍前移

　　“改革開放以來，我國(guó)教育有了巨大的發(fā)展和進(jìn)步：校園設(shè)施越來越奢華、教育經(jīng)費(fèi)越來越多，但我們的教育卻越來越受到社會(huì)的質(zhì)疑與批判！”學(xué)生們?cè)?a href='http://www.tagreplicawatch.cn/gaokao/' target='_blank'>高考后集體撕書的舉動(dòng)讓何勇深刻地感受到，“為了升學(xué)可以放棄一切”的教育觀嚴(yán)重影響著學(xué)生的心智成長(zhǎng)。

　　何勇發(fā)現(xiàn)，在“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想影響下，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍前移：幼兒園開始學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)階段開始拼命補(bǔ)課，初中、高中層層加碼，畢業(yè)年級(jí)更是加班加點(diǎn)，機(jī)械訓(xùn)練，周考、月考、段考、模擬考，面對(duì)成績(jī)的起起伏伏，承受著巨大的精神壓力和心理的煎熬。

　　然而，最終考上大學(xué)后反而如釋重負(fù)，找不到目標(biāo)了，沒有壓力了，不少學(xué)生出現(xiàn)了心理補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象。“在十八九歲最該學(xué)習(xí)、也是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段反而追求玩樂，無心向?qū)W，精神萎靡。”

　　“但是，我在美國(guó)看到的情況是不一樣的，在美國(guó)小學(xué)生的負(fù)擔(dān)很小，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主權(quán)很大；而在哈佛大學(xué)，每個(gè)圖書館晚上開燈都開到3時(shí)-4時(shí)，一位在哈佛讀書的研究生告訴我，要想在哈佛博士畢業(yè)，每天睡覺不超過6小時(shí)。” 他認(rèn)為，人的年齡越大、負(fù)擔(dān)越大，這才是比較合理的。

　　應(yīng)讓德育回歸生活

　　何勇認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)教育生活的不完整表現(xiàn)在多個(gè)方面：一方面關(guān)注考試和分?jǐn)?shù)而很少關(guān)注教育的現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)注為學(xué)生未來生活準(zhǔn)備卻忽視當(dāng)下教育生活的質(zhì)量；大多數(shù)課程的內(nèi)容是書本上的知識(shí)，缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；此外，教育過程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，“學(xué)校與學(xué)校的評(píng)價(jià)比較也是比較哪個(gè)學(xué)校升學(xué)的層次高，眼里只有成績(jī)，沒有學(xué)生。”

　　怎樣的教育生活才算“完整”？何勇認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注師生教育生活的質(zhì)量，其中一個(gè)法寶就是把德育回歸生活，在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、民主管理。

　　在執(zhí)信，學(xué)校的很多大事都是由校長(zhǎng)、老師和學(xué)生們協(xié)商決策。該校還仿照“兩會(huì)”的運(yùn)作成立了學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)，為學(xué)校管理出謀劃策。記者了解到，為了開好“雙代會(huì)”，何勇更利用當(dāng)市人大代表、政協(xié)委員的經(jīng)歷，親自給學(xué)代會(huì)代表、團(tuán)代會(huì)代表講課，指導(dǎo)他們?nèi)绾温男凶约旱穆氊?zé)，如何撰寫提案。

　　“我們辦理提案的整個(gè)過程都與‘兩會(huì)’一樣，辦理過程中要與提案的學(xué)生代表不斷溝通，辦理結(jié)果要集中反饋，對(duì)一些不能按要求辦理的提案要說明原因。”何勇說，學(xué)校的“校鞋更換”、“校長(zhǎng)接待日制度”就是根據(jù)學(xué)代會(huì)提案建立的。

　　此外，學(xué)校還通過開設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)力課程》、《青草服務(wù)學(xué)習(xí)》等綜合實(shí)踐課程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和道德問題進(jìn)行批判性思考。“讓德育回歸現(xiàn)實(shí)生活，就是要讓學(xué)校間接教授的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧與能力，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中去理解和感悟。”何勇說。

( 責(zé)任編輯:陳老師)

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