根據國家的頂層設計，本輪高考改革的重點是“兩依據一參考”，即高考錄取將依據高考統考成績、依據高中學考成績，參考學生綜合素質評價信息。

這也就意味著，今后的初中生將面臨與現在高考差別很大的5種新考試！

（下列考試科目、時間、次數、計分方式等重要信息，選取了各地方案中的共性內容。不代表廣東省！）

根據各地公布的高中學業水平考試實施方案，改革后，高中學考合格性考試將包括13-14門：語、數、外、政、史、地、物、化、生、信息技術或通用技術、音樂、美術、體育與健康。

其中前9門是傳統學考科目，現行的高中學考就已經有了。后4-5門為新增科目。

提醒：各地新的合格性考試，除了增加科目、調整考試時間、允許兩次參加考試，和之前的學業水平考試相比，變化并不大。

需要注意的是，之前并不列入學考的體、音、美、技術等科目，如今成為必須合格的科目，而且是綜合素質評價的重要內容，所以要給予一定的重視。

相比合格性考試，高中學考的等級性考試變化很大也很具體，影響著學生未來的志愿選擇，也影響著中學教學和高校招生等多個方面。而且各地方案差異很大，可以說是新高考方案中最復雜、爭議也最大的地方。

考試科目：目前多地方案都是3+3模式，但3+1+2模式也有地方在探討。

“3+3”模式，也就是除了語數外三科，學生們還要根據自己的特長、偏好等分別從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門科目中選出3門作為選考科目，于是產生了20種“風格各異”的選考方式。

“3”指語文、數學、外語三門必考科目，各科滿分150分；“1”，指在物理、政治兩門科目中必選一門，計100分；“2”，指在化學、生物、歷史、地理以及除了必選一門以外的或政治或物理，五門科目中任意選擇2門，每門科目100分。總分是750分。

它與“3+3”模式的區別就是在“物理、政治”兩科中增加了一門必選課。

3+3模式下過多的選擇其實對考生、家長、學校來說都會成為負擔。這種做法在6門選修中固定1-2門作為必選項，相信對考生、家長和學校來說都會減輕很多壓力。但這種模式還沒有地方明文確定。

不論是哪種模式，各地基本都要求最遲在高二上學期期末前確定等級性考試科目。有的省份規定可以有一次更改機會，大多數省份則規定選考科目一經確定不得更改。所以，學生的選擇一定要非常慎重！

之前多地方案提出等級性考試可以考兩次。但北京方案出臺后，越來越多的省份傾向于只考一次。總結兩種設置如下：

考試范圍：等級性考試內容以普通高中課程標準中的必修課程和選擇性必修課程為命題依據。

考試命題：省級教育考試部門負責制訂各科考試說明，包括各科考試題型、命題原則、試卷結構、計分辦法等。不排除有的省份委托教育部考試中心命制等級性考試試題。

考試成績：先按比例折算成A、B、C、D、E五等（0分無等級，A最高）。這五等對應的人數比例是：15%、30%、30%、20%、不超過5%（含E等和0分）。

這五等還會細化為不同的級，并按級再次轉化為分數，算進高考成績。

提醒：其實，對于等級性考試如何考、如何計分，人們的爭議倒并不是很大。

不同選科組合對高考之后志愿選擇的影響，其實很多家長和學生也不是很在意。因為高校會提前發布各專業隊選考科目的要求，無非是把高考后填報志愿的工作提前一部分到高考前一年完成。

關鍵在于3+3模式的20種選科組合，給高中教學和學生學習帶來了巨大壓力！

小學校如何實行走班制？

走班制所需的教室、師資是否準備充足？

走班制可能帶來的選科不均衡、學生不適應、反悔后想更改如何解決？

學生如何科學處理興趣學科與考試競爭的關系？

這些才是大家關注的焦點。

而這些問題的解決，浙江省并沒有給出非常完美的方案，還是靠陸續開始試點的省份在摸索

考試科目：語文、數學、外語（除英語、日語、俄語外，還新增法語、德語、西班牙語）

因為新高考沒有了文理分科，三大主科最明顯的變化就是數學不再分開命題。

外語也不再是一次性考試，新高考改革后，外語一年有兩次考試機會，可以取其中最高成績計入高考。

（請注意甄別兩次機會是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來看，大多省份都是聽力兩次機會，而筆試只有6月份統一高考的一次。）

考試內容：包括新課程標準中的必修、選擇性必修和選修內容。

考試命題：新高考全面實施后，三大主科的命題權或全部收歸教育部考試中心，但很可能繼續保留3-4套不同試卷，用于不同地區。

國家如今越來越重視母語和傳統文化，對語文的重視將成為長期的政策傾向，所以在高考中，語文的重要性將會提高到一個新的層次。

未來高考中，閱讀能力將成為語文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會提高，閱讀材料的涉及面擴大，閱讀題將更加注重考生的思辨性，形式也將更為復雜。

此外，寫作能力也將得到進一步重視，創作多種體裁形式文學作品的能力，將成為考核的方向。而且，對于獨立思考能力和個人觀點的考查，也會逐步走進語文的命題中。

由于取消了文理分科，改為統一命題，所以數學的難度相對來說將會有所下降。

今后，數學將會著重考查所有考生一般性的、共同的數學素養與數學思維能力，同時，可能會將數學與文化交融起來，例如將史料與考題結合，考查數學的文化價值。

注重數學思想的發掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊含的數學思想，例如函數與方程、數形結合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉化、有限與無限、或然與必然。

此外，數學將會重視應用能力與創新能力，加入探究活動、數學建模活動，以及數據分析與處理的實際應用。

新高考改革后，聽力是單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高（例如北京將會聽力和口語將會提高到50分，也就是說卷面成績只有100分了）。

所以，要重視實際應用能力的培養。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。

新高考改革后，重點大學自主招生在新生錄取中所占的比例會逐步加大。其實，對自主招生的日益重視在近兩年非常明顯。2018年全國共有82.4萬名考生報名參加自主招生初審，競爭非常激烈。

目前及今后的自主招生趨勢是：報名人數越來越多，初審通過率越來越低，復試難度加大，但一旦通過復試拿到享有自主招生優惠政策的資格，被錄取率還是比較高的。

其中，真正屬于“考試”范疇的，只有自主招生筆試。對于這種新的考試，很多高中生并不熟悉。下面進行詳細介紹。

自主招生筆試難度一般高于高考、低于競賽，部分高校筆試試題可能還會涉及到競賽相關知識。

綜合統計高校筆試考查科目發現，大多數高校考查數學、物理、語文。部分高校結合具體專業特色設置有附加專業測試項目等。

從2018年各高校自主招生筆試考查來看，自主招生筆試重點考查學生較高層次的思維能力、綜合運用所學知識分析和解決問題的能力以及學生的文學文化水平，對時事熱點的理解和各類文章的閱讀水平等能力，在考查學生語言運用能力的同時也考查了學生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力。

（1）課內基礎題

這類題考查考生學習基礎，通常熟練掌握課本知識的考生都能比較容易得分。

（2）高考難題

這類題保留一定數量的高考核心考點，但著力點和區分度主要放在高考延伸出的知識和方法上。這類題原則上不超綱，所用的知識方法都是高考所要求的，但是解題思維和技巧靈活。

這部分題正是自主招生考試中區分度最大的題，也是同學們的備考重點。

（3）競賽題

這類題涉及到課內沒學過的知識、公式，或者是競賽經典方法、技巧。雖然題目中會把知識、公式和相關方法技巧給出明確提示，但在緊張的考試中，沒有進行過競賽學習的考生很難準確解題。

綜合評價考試，和綜合素質評價完全是兩碼事！它其實是綜合評價招生（全稱為“三位一體”綜合評價招生）中的一種考試方式。

所謂“三位一體”綜合評價招生，就是大學錄取時，用三個成績來衡量：

一是高中學業水平測試成績，二是綜合評價測試成績，三是高考成績。

這三個成績按一定比例合成綜合成績。

例如不少學校的綜合評價招生，考生錄取分數計算采用下列辦法：

綜合評價分=（高考成績×60%）+（能力測試成績×30%）+（高中學業成績×10%）

從中可以看出，綜合評價招生“綜合”的意思不是說不看高考成績，而是高考統考科目、綜合評價測試和高中學業水平考試成績各項都算分。而高考成績在其中的比重只有60%左右。

這也是為何有人誤解：新高考改革方案中的綜合評價招生，只有60%拼分，其余40%拼爹。因為很多人完全就沒弄懂綜合評價招生的計分和錄取規則！

其實，這種招生方式是和自主招生一起出現的，并不是新高考改革后才實行的。許多人也分不清綜合評價招生和自主招生——

因此，想參加綜合評價招生的同學，當從高一就開始準備。因為新高考是“3+3”模式，除了語數外，其他學科從高一到高三都有學業水平考試，考過之后，成績就成了定數，無法再改。

因此，當努力考好每一科，否則，到了高三，不僅來不及，而是無法挽回和補救了。

包括高中階段各學期的成績情況、綜合素質評價等證明、高中階段獲獎證書或資格證明材料復印件（須教務處蓋章），考生的“個人簡歷”。高校根據材料擇優選擇考生初審資格。

學校綜合評價招生工作專家委員會對考生申請材料進行書面評審。根據考生的學業水平測試（高中會考）成績、競賽成績、中學階段綜合表現以及個人陳述情況，按照專家對書面材料評分從高到低，確定獲得綜合素質測試資格的考生名單。

初審通過后，綜合素質測試時間一般集中在6月份。考生需要參加高校組織的筆試和面試。有些學校取消了筆試部分，情況待學校而定。

考生要參加統一高考，按照一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優錄取的方式。

高考改革后，不了解新高考模式，將被無情淘汰，千萬別淘汰！

不愿了解新高考的初中生家長家長

有些家長其實經濟條件、文化水平都不差，但就是受一些頑固思想的影響，認為高考簡單分文理科、只看統一考試分數、全國同卷同分最科學。根本不愿去了解各種招生優惠政策和志愿填報信息，結果讓孩子錯過了很多政策優惠。

不愿接受新高考的初中生

有些學生受一些不正確信息的影響，偏激地認為新高考增加了考試負擔、選擇負擔，沒有認識到新高考賦予了考生更多的選擇權，而且降低了考試難度，提供了更多升學渠道和機會。

不愿適應新高考的學校

有些學校對新高考存在質疑，客觀條件不足的確是原因，但主觀上對新生事物抱有抵觸態度，恐怕才是問題所在。高考改革可能會延遲，但步伐擋不住，公平與效率的矛盾最終會得到妥善處理。