現在高考考試越來越注重考查學生綜合運用科知識解決實際問題的能力，從知識立意”轉為“能力立意”和“現實問題立意”，高考試題的命題思路已經逐漸改變。根據近幾年的廣東高考政治試卷命題特點，分析目前最重要的時事政治內容。

1、教材知識密切結合，注意從理論上對時事進行多角度分析，使理論和實際有機結合起來。

高考試題的命題越來越注重考查學生的綜合能力，特別是對現實問題的理解能力和理論聯系實際問題的能力，無論是政治單科試題還是大綜合試題，都有相當一部分內容涉及重大時事。因此，考生認識掌握時事內容的過程，應該就是運用所學原理對其進行分析評價的過程，也是提高自身思想認識的過程。復習時不但要注意時政與政治常識、經濟常識等內容的聯系，還要將其融入到歷史、地理等其他學科中去，進行跨學科的多層次分析。比如，百年奧運回歸故里，我國運動健兒頑強拼搏，取得了金牌榜排行第二的突破性成績，這是一個可以從政治、歷史、地理等多方面考查的熱點問題。地理方面，可以考查雅典的地理位置、氣候特征以及它的資源和環境等。歷史方面，大的方面可以涉及奧運史、世界史，小的方面可考查各項運動在我國的產生和發展史。政治學方面，我們通過了解本次奧運是有史以來參加國家和地區數目最多的奧運會，不但可分析得出“和平與發展是當今世界發展兩大主題”的觀點，還可透視出“國與國的較量已轉為綜合國力的較量”這一理論知識。此外，可借舉辦奧運推動第三產業發展，來考查整頓和規范市場秩序、調整產業結構等經濟常識內容。運動健兒拼搏奪冠，我國金牌榜排名第二，從哲學上可分析出“事物是不斷向前發展的”，“發展的前進性與曲折性的統一”等發展觀原理，還可深層分析出“主觀能動性的能動作用”等。由于高考注重考查學生運用多學科基礎知識、基本技能準確認識黨的路線、方針、政策以及分析和解決社會生活中熱點問題的能力，考生必須加強理論聯系實際基本功的訓練，多角度、深層次地對時政背景材料進行分析，以提高自身的素質和能力。

2、重點關注國內重大時事，特別是政治、經濟、科技和社會發展等方面取得的重大成果。

從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內熱點問題的考查，而對國際熱點考查較少。但這并不是說，國際熱點就不要關注，而是要看國際熱點與我國的相關度，一些與我國根本利益、與我國外交政策緊密聯系的，本身又相當穩定、清晰的國際熱點也應關注。如：和平共處五項原則創立50周年、我國被接納為核供應國集團成員、第七屆中國藝術節在杭州召開、我國成功發射第一顆業務型地球靜止軌道氣象衛星、首屆中國——東盟博覽會在南寧舉行、美國大選等。

3、注重時事熱點之間的相互聯系，側重于統領、包容其他熱點的熱點。

各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統帥眾多的熱點，如黨和國家的路線、方針、政策體現著社會發展趨勢，體現著人民根本利益，并能統帥很多時政熱點，因此，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。再如，鄧小平同志誕辰一百周年是今年考試的熱點內容之一，這一熱點可包容改革開放以來，乃至新中國成立以來的眾多時政和歷史熱點，題目可涉及改革開放以來所取得的成就、健全和完善社會主義市場經濟體制、加強和改善黨的領導以及唯物論、辯證法等多方面的內容。另外，不容忽視的是這一熱點與“澳門回歸五周年”之間的緊密聯系。再如臺灣問題，都將可能成為今年高考考查“一國兩制”相關題目的背景材料。值得注意的是，題目可以從社會主義現代化建設所取得的科技、經濟、文化等成就切入，考查相關的地理、生物、物理、化學等基礎知識在實際生活中的運用。這些熱點所涉及的范圍很廣，考生在復習過程中要以時政熱點為依托，打破學科的封閉性，擴展視野、運用發散的思維構建完整、準確的知識體系，做到點、線、面相結合。#p#分頁標題#e#

4、要重視多年來一直被關注的持續性熱點。

教育部考試中心張亞南指出：一年的熱點不是熱點，多年的熱點才是熱點，我們不僅要關注本年度與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關我們的生存環境、國計民生的，有重大影響的持續性熱點。如，西部大開發、“三農”問題、科教興國戰略與可持續發展戰略、經濟結構調整、科學理論的指導、黨的建設、對外開放的國策、國家統一與國家主權等都是多年的熱點，也是高考的“常考點”，只是切入的角度有所變化，這些熱點要多關注，復習時要注意這些持續性熱點的時事背景。2004年高考試卷突出了現實應用性特點，時政問題在試卷中所占比重很大，這再次提醒我們時政掌握程度及其答題技巧直接影響著考試成績。下面，我們對時政問題答題技巧做簡要分析，希望能對考生有所幫助。

根據文科高考試卷中學科內綜合和跨學科綜合的特點，時政熱點試題可分為顯性時政試題和隱性時政試題兩類。它們在高考試題中一般通過“一材多題”的客觀性試題，和對同一問題從多角度、多層面、全方位觀察思考的主觀性試題兩種形式體現出來。

時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。考生在解答時，要全面、認真地審題，弄清題意和題干的規定性，弄清每個選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯系，區別共性和個性、可能與必然，最后選擇與題干相吻合的選項。大多數時政類主觀題都要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊閱讀邊聯想其可能涉及和考核的知識點，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審讀標題、圖表和注釋，標題往往是對整個圖表內容的概括，規定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點睛的作用，特別是有助于考生回答該圖表反映了什么現象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關鍵在于能從對比中發現問題、發現變化、發現差距。需要特別注意的是，有些考生在審圖表時，往往會忽視注解，這對正確讀懂圖表十分不利。注釋是圖表類論述題的有機組成部分，它通常是圖表信息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來考慮，才能正確理解材料所要表達的思想，輕松地回答問題。

解答時政主觀問題，要看清題目要求，善于區分不同問題的不同要求，學會界定運用什么知識回答。簡答題通常以“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等形式命題，近幾年又以材料簡要說明題形式命題，還有帶辨別分析的簡答題，要求辨別某種社會現象的是非并簡要分析理由。考生審題時，對題目的一詞一句都要看清讀懂，尤其要注意命題的方向、命題要求的層次，要注意隱性的要求。解答時主要是將教材知識與題目要求掛鉤，根據命題的方向和層次，正確選用書本中的相關知識，多角度思考，有針對性地選擇教材不同的知識點予以簡要分析說明。論述題值得注意的是：①“材料體現了什么道理”與“材料是怎樣體現有關道理”，兩種問題的回答要求不同，后者要求一定要把材料所體現的有關道理與相應材料結合起來回答，而不能離開材料簡單羅列道理;前者所給材料如果只體現單一角度道理，回答時把道理說出來就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復雜材料問“體現了什么道理”，通常要求在回答所體現的有關道理時也要結合對應的材料做簡要說明，決不能變成課本知識的簡單堆砌;②“幾則材料共同反映了什么現象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現象(道理)”，這兩種問題的回答要求截然不同，前者要求對幾則材料進行共同概括，而后者則要求就每一則材料分別加以說明;③“材料是怎樣體現有關道理”與“結合材料(根據材料)，說明我們應怎樣……”這兩種問題毫無共同之處，決不能混為一談。#p#分頁標題#e#

最后，考生在回答材料題時，要根據材料要求的角度、層次將課本的理論知識圍繞著題目材料來設計組織答案，做到要點突出、層次分明、條理清晰、術語科學，避免材料、原理兩張皮。這里需要指出的是，大多數時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中”，但也有極少數題目答案隱含在材料之中，尤其是以時政背景為依托，考查經濟常識的題目，因為經濟常識課本知識是相對穩定的，而我們國家經濟建設和經濟體制改革在持續進行著，新的經濟現象不斷涌現，如果試題列舉我國經濟生活中的時政材料，問反映了什么經濟現象，則必須根據材料按照當前的要求做出規范回答。

考生們在解答時政主觀題時，切忌想到什么寫什么，切忌鋪天蓋地亂撒網，因為這樣容易造成文不對題、重點不突出、條理混亂、邏輯不清。此外，考生們在書寫時，應注意字跡的清楚、工整和卷面的整潔，讓閱卷老師看起來賞心悅目，才有拿高分的可能。

總之，無論是在時政復習，還是在問題解答中，對各個時事熱點都不能孤立看待，而是要綜合和全面捕捉各種有效信息、分析各類試題對時政材料的選擇、設問的要求和角度，進而揣摩出題者的意圖，在此基礎上全面而深入地組織答題。要真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，考生們還應多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉一反三。