論述“學(xué)習(xí)能力是一種工作能力”，首先我們要弄清兩個(gè)概念即“學(xué)習(xí)能力和工作能力”。學(xué)習(xí)能力則是從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)從而轉(zhuǎn)化成一種能量，也就是說在環(huán)境和教育的影響下而形成的、概括化了的經(jīng)驗(yàn)。工作能力也是如此，是衡量我們工作水平的重要依據(jù)，也是工作完成效率的重要前提之一。作為一名企業(yè)員工，我們首先應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)能力和管理知識(shí)的技能，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。我們都知道，即使在同等條件下，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，不同的人也會(huì)取得不同的效果。這種不同效果的產(chǎn)生，最重要的原因就是學(xué)習(xí)能力的不同造成的。工作能力同樣如此，同樣的工作不同的人完成的效率也是不一樣的，這是由于工作能力的差異造成的。
工作能力只有在工作活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來。知識(shí)和技能是能力的組成部分，如果缺乏了知識(shí)和技能，就不能進(jìn)行相應(yīng)的工作活動(dòng)，也就不存在相應(yīng)的工作能力，更何況，能力又是在掌握知識(shí)、技能的過程中形成和發(fā)展起來的，一定的能力又是進(jìn)一步接受知識(shí)和技能的必須條件，可以講，能力的發(fā)展比較知識(shí)和技能來說要慢得多，也重要的多，但能力的發(fā)展離不開知識(shí)和技能的發(fā)展，而獲取技能和知識(shí)最直接的途徑就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力成為其他能力的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行方法與技巧，就形成執(zhí)行能力，所以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。教育界權(quán)威人士曾這樣解釋：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”可見學(xué)習(xí)能力尤為重要，它和工作能力的強(qiáng)弱息息相關(guān)，亦可換言之：“學(xué)習(xí)能力就是工作能力”。古今中外，因勤奮學(xué)習(xí)成就事業(yè)的事例舉不勝舉，舉世矚目的史蒂芬·霍金就是一個(gè)很好的例子，他是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一。他擔(dān)任的職務(wù)是劍橋大學(xué)有史以來最為崇高地教授職務(wù)，那是牛頓和狄拉克曾擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)教授。他擁有幾個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，是皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥)，禁錮在一張輪椅上達(dá)20年之久，他沒有因病痛折磨放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，而是克服了殘廢之患成為當(dāng)今國(guó)際物理界的超新星。盡管他那么無助地坐在輪椅上，但通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己的思想出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎，成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)巨人。身殘者如此學(xué)習(xí)，更何況健全的我們，為什么不去好好把握自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不去通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的能力使自己有一技之長(zhǎng)呢，又為何不用自己出色的能力去撐出屬于自己的一片天空呢。
隨著人對(duì)世界認(rèn)知態(tài)度的轉(zhuǎn)變，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)越來越匱乏，必須認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)知識(shí)，才能不斷的提高自己。根據(jù)測(cè)算，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在畢業(yè)之后的2年內(nèi)，有效的不過剩下5%。那么要使自己能夠滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)中人們所應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用知識(shí)的綜合素質(zhì)。《禮記·學(xué)記》篇說：“學(xué)者有四失……或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”如果我們稍做變通，可以這么理解：學(xué)習(xí)的人往往會(huì)出現(xiàn)四種情況，一種是過分貪多，一種是只學(xué)皮毛，一種是只學(xué)容易學(xué)的，一種是稍微學(xué)一點(diǎn)就停止，不能持久。這四種情況是一般人身上都容易出現(xiàn)的，要想改變這種情況，最好就是要充分理解知識(shí)的重要性，明確知識(shí)與職業(yè)的關(guān)系。也就是說，你要學(xué)會(huì)如何管理你所學(xué)得的知識(shí)，讓它們發(fā)揮作用。所以我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，明確知識(shí)與職業(yè)的關(guān)系，掌握管理知識(shí)是提高工作能力的最基本條件。
