統(tǒng)籌考慮各省份實施新課程新教材進度安排，從2020年開始，教育部將在全國遴選建立32個普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)、96所國家級示范校，每省份設立1個國家級示范區(qū)和3所國家級示范校（示范校原則上在示范區(qū)內），建設周期為3年。

2019年和2020年秋季學期開始實施新課程新教材的省份率先啟動國家級示范區(qū)和示范校建設，圍繞重點工作任務探索新課程新教材實施有效經驗，發(fā)揮示范引領作用，輻射帶動其他地區(qū)和薄弱學校做好課程教材實施工作，同時形成一批典型經驗，為全面推動普通高中課程改革奠定良好基礎。其他省份經遴選確定的示范區(qū)和示范校，原則上于使用新教材當年啟動建設工作。

各省（區(qū)、市）要充分依托新課程新教材國家級示范校，開展普通高中新課程培訓基地學校建設，通過校長教師掛職交流或跟崗學習等多種方式，加大對薄弱高中和農村學校的對口幫扶力度。

1. 研究制訂示范區(qū)工作方案，完善本地新課程新教材實施方案，健全新課程新教材實施和課程開發(fā)與課程資源保障機制，積極探索市域推進課程改革的有效工作機制。

2. 深入開展新課程新教材培訓，加強教研體系建設，組織開展新課程新教材實施重點難點問題研究，充分發(fā)揮教研專業(yè)支撐作用，切實加強對本地普通高中學校的工作指導。

3. 加強課程教材實施監(jiān)管，指導監(jiān)督學校嚴格執(zhí)行國家課程方案、使用國家審定教材，探索建立市域新課程新教材實施監(jiān)測機制，完善質量監(jiān)測辦法，提高新課程新教材實施質量。

4. 完善普通高中辦學質量評價，建立以發(fā)展素質教育為導向的科學教育評價體系，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，進一步健全立德樹人落實機制。

5. 認真總結凝練示范區(qū)工作經驗，探索形成可借鑒、可推廣的市域實施新課程新教材的經驗做法和典型案例，并通過組織研討交流等形式加強宣傳推廣，切實發(fā)揮好示范引領和帶動作用。

按照地市級教育行政部門自主申報、省級教育行政部門擇優(yōu)推薦、教育部組織專家評審確定的程序進行遴選。

地市級教育行政部門可自主申請并填寫《普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)申報表》（點擊左下角“閱讀原文”查看），報省級教育行政部門。地市級教育行政部門擇優(yōu)推薦行政區(qū)域內普通高中學校填寫《普通高中新課程新教材實施國家級示范校申報表》（點擊左下角“閱讀原文”查看），報省級教育行政部門。

省級教育行政部門組織專家團隊對行政區(qū)域內地市級教育行政部門報送申請材料進行遴選，擇優(yōu)向教育部推薦1個國家級示范區(qū)和行政區(qū)域內3所示范校，并提出推薦意見和省級教育行政部門擬給予的具體支持措施。

教育部委托有關專業(yè)機構，對省級教育行政部門報送材料進行審核把關，確定公布普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)和示范校名單。

（一）組織實施。教育部負責國家級示范區(qū)和示范校的整體統(tǒng)籌和指導，委托有關專業(yè)機構組建專家指導委員會，制定工作方案，組織開展普通高中新課程新教材實施研究，對各示范區(qū)和示范校進行專業(yè)指導，推廣典型經驗和改革成果等。省級教育行政部門要加強本省國家級示范區(qū)和示范校建設工作的統(tǒng)籌管理、政策支持、專業(yè)指導和條件保障。

（二）工作保障。省市兩級教育行政部門要積極爭取地方黨委和政府支持示范區(qū)和示范校建設，在教研支持、師資培訓、經費投入、設施設備配置等方面加大保障力度，為改革探索創(chuàng)造良好環(huán)境。

（三）過程管理。教育部定期組織開展示范區(qū)和示范校工作交流，總結和推廣示范工作成果。省市兩級教育行政部門要加強對示范區(qū)和示范校工作的跟蹤指導和過程管理，及時總結和推廣示范工作成果。對于發(fā)生違規(guī)辦學行為的示范區(qū)和示范校，應及時責令整改，情節(jié)嚴重的取消其示范資格。

（四）建設評估。各國家級示范區(qū)和示范校3年建設期滿后，教育部將委托專業(yè)機構對示范區(qū)和示范校建設工作進行評估。