寶山區2016-2017學年第一學期期末考試九年級語文試卷

(滿分150分，考試時間100分鐘)

一、文言文閱讀(40分)

(一)默寫(15分)

1.會當凌絕頂，___________________。杜甫《望岳》

2.___________________，芳草萋萋鸚鵡洲。崔顥《黃鶴樓》

3.___________________，身世浮沉雨打萍。文天祥《過零丁洋》

4.蓋一歲之犯死者二焉，___________________。柳宗元《捕蛇者說》

5.其西南諸峰，___________________。歐陽修《醉翁亭記》

(二)閱讀下面的詩，完成6—7題(4分)

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

6.這首詩題目的意思是______________________________。(2分)

7.下列理解正確的一項是__________(2分)

A.“初平”寫出湖水已與堤岸持平的情形。

B.“爭”、“啄”寫出了鶯燕們爭斗的樣子。

C.“亂花”表明詩人被繁花競相開放迷惑。

D.“不足”表明詩人對所見景象感到不滿。

(三)閱讀下文，完成第8—10題(9分)

為學

①天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。

②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”

③富者曰：“子何恃而往?”

④曰：“吾一瓶一缽足矣。”

⑤富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往?”

⑥越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

⑦西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

8.選文中講述了“蜀鄙二僧之南海”的故事，其結局是____________________(2分)(用自己的語句概括回答)

9.選文告訴我們的道理_________(3分)

A.凡事都要實踐。B.凡事都要立志。

C.立志而為才能成功。D.財富未必帶來成功。

10.(1)“子何恃而往”一句反復出現了兩次。前一次表現了富者________的態度，后一次表現了富者________的態度。

(2)貧者“__________________________”的話語，表現了他面對困難的勇氣。(3分)

(四)閱讀下文，完成第11—14題(12分)

李郃觀變

竇憲①納妻，天下郡國②皆有禮慶。漢中郡亦當遣吏，戶曹③李郃諫曰：“竇將軍椒房之親，不修德禮而專權驕恣，危亡之禍，可翹足而待;愿明府一心王室，勿與交通。”太守固遣之，郃不能止，請求自行，許之。郃遂所在遲留以觀其變，行至扶風④，而憲就國。凡交通者皆坐免官，漢中太守獨不與焉。

【注釋】①竇憲：東漢大貴族，竇皇后的哥哥。倚仗權勢，橫行不法。下文“憲就國”指他被罷免后回到自己的封國。②郡國：行政區域名稱。下文“明府”是對郡守的尊稱。③戶曹：古官職名稱。④扶風：古地名。

11.對文中加點字“當”、“坐”兩字，依次解釋完全正確的是_________(3分)

A.將要坐下B.將要獲罪C.面對獲罪D.面對坐下

12.用現代漢語翻譯文中的畫線句，注意加點詞語的含義。(3分)

請求自行，許之。____________________________________________________

13.選文中的“交通者”，指的是__________那些人。(用自己的語句概括回答)(2分)

14.(1)李郃阻止太守送禮的主要原因有兩點：其一是竇憲不修德禮而專權驕恣;其二是________________________________________________(用自己的語句概括回答)(2分)

(2)“李郃觀變”的目的是_____________________________________________________(用自己的語句概括回答)(2分)

二、現代文閱讀(40分)

(一)閱讀下文，完成第15—19題(18分)

我們能在夢里背單詞嗎?

①你是不是也有過這樣的經歷：白天學習的數學公式和推導過程，晚上出現在夢中;白天練習過英語對話，夢中你就可以非常流利地和外國人交談……通常我們會稱這種現象為“日有所思，夜有所夢”。最近，科學家對這種現象做了進一步研究，結果發現，做夢真的可以幫助我們學習和記憶新學的知識，夢中的你的確是在學習的。

②睡眠的過程分成不同的腦電波階段：非快速眼動睡眠，此時腦電波為慢波;快速眼動睡眠，此時腦電波頻率較快。其中做夢是處于快速眼動睡眠狀態，也就是我們俗稱的深度睡眠時期。正常人入睡時先進入淺睡，即非快速眼動睡眠階段，然后再進入做夢階段。從入睡到做夢階段為一個睡眠周期，一般一夜睡眠經歷4～5個睡眠周期的交替。

③當然，我們僅僅知道做夢時是怎么回事，還不足以解決問題。最近，神經科學家埃林和羅伯特找了一些哈佛大學的本科生進行了如下實驗：他們讓這些學生在電腦前坐45分鐘，玩一個迷宮游戲。在迷宮中，研究者將一個特定的對象設為終點，讓學生們記住，然后讓他們從迷宮里一個隨意的點出發，找到到達終點的途徑。做完游戲之后，學生們被分為兩組，一組人去睡覺，一組人則留下來看錄像。研究者利用腦電技術探測了睡覺組的大腦活動，之后在一個做夢周期結束時叫醒他們一次，問他們夢到了什么，或者在他們睡完午睡醒來之后問他們做夢的情況。接著對兩組人再進行一次迷宮游戲的測試，結果表明，在測試中，睡覺組相對于不睡覺組更快地找到了特定目標。其中還有4位同學做夢夢到了迷宮，他們找到特定目標的速度是其他睡覺組成員的10倍!做夢促進了他們的學習和記憶。

④對于上述研究，研究者有進一步的解釋。研究發現，做夢能夠導致記憶的再激活。因為夢的周期正好對應著神經同步的增強期，此時大量的神經元能夠被同時激活，從而提高對特定事物的記憶。在上述研究中，羅伯特等人就注意到，被試者的夢并不僅是對剛學習過的迷宮經驗的精確重現，還激活了相似的經驗。比如，其中的一個學生不僅夢到了迷宮的影像，而且夢到了自己幾年前在一個蝙蝠洞探險的經歷。這表明大腦在做夢的時候不僅激活了某個學習經驗，還再激活了相關的學習經驗。美國西北大學肯·帕勒的研究團隊也有相似的發現，如果先給被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結，并在其做夢的時候(快波睡眠時期)播放這種聲音，之后被試者對那幅畫的記憶也會增強。

⑤這些研究成果得到的結論讓人驚喜，尤其對于學習第二語言的人來說，做夢的促進效應將非常有用。我們都知道，學習外語是通過建立外語詞匯和母語詞匯的聯結來完成的，那么我們試想一下，在白天背了一些單詞和單詞的中文釋義之后，做夢時在你耳邊重復中文釋義是不是會有效提高單詞的記憶效果呢?“懶人們”仿佛聽到了福音，把鬧鐘關掉!讓我把夢做完，我要多背一些單詞哦!

15.第①段的加點短語“這種現象”指的是_________________________________________________________________________________的現象。(請用自己的語句概括回答)(2分)

16.對第③段中內容的理解，下列不正確的一項是__________(2分)

A.實驗者被分為兩組做實驗。B.實驗者做了兩次游戲測試。

C.實驗者都是哈佛大學的學生。D.實驗研究者只研究了睡覺組。

17.第④段畫線句“被試者對那幅畫的記憶也會增強”的條件是(3分)

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

18.(6分)第⑤段中，(1)將畫線句改成意思相符的陳述句，應該是

___________________________________________________________________________

(2)加點詞語“仿佛”不能刪去的理由是

___________________________________________________________________________

19.第③、第④段能否互換?為什么?(4分)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

(二)閱讀下文，完成第20—24題(21分)

我家的貓和老鼠

畢飛宇

①我有兩個姐姐，大姐長我6歲，二姐只比我大一歲半。我們是在無休無止的吵鬧和綿延不斷的爭斗中長大成人的。我們姐弟三個就像鼎立的三國，在交戰的同時不停地結盟、宣戰，宣戰、結盟。真是天下大勢，分久必合，合久必分。當然了，我們的“分合”都是以小時作為時間單位的。上午我剛剛和我的二姐同仇敵愾，一起討伐我的大姐，而午飯過后，一切都好好的，我的二姐卻突然和大姐結成了統一戰線，一起向她們的弟弟宣戰了。

②總體說來，她們聯合起來對付我的時候要多一些，因為父母多少有些偏心，對我格外好一些。這個我是知道的，在事態擴大、弄到父母那里“評理”的時候，父母雖說各打五十大板，但板子里頭就有了輕與重的分別。比方說，在嚴厲地批評了我們之后，我的母親總要教導我的兩個姐姐：“他比你們小哎，讓著一點哎。”對我就不一樣了，母親說：“下次不許這樣了。”口氣雖然兇，但說的是“下次”，“這一次”呢，當然就算了，事情到此結束。這在我是非常合算的買賣，因為“下次”是無窮無盡的。假如我的兩個姐姐聯起手來和我作對，在多數情況下，她們差不多就是那個叫“湯姆”的貓，而我則是老鼠“杰瑞”。我們家幾乎每天都有美國卡通《貓和老鼠》式的故事，小姐倆氣勢兇兇的，占盡了優勢，恨不得一腳就把她們的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后來吃盡苦頭的始終是她們。

③我們為什么吵呢?為什么斗呢?不為什么。倘若一定要找一個符合邏輯的理由，那只能是為吵而吵、為斗而斗。舉一個例子吧，比方說，現在正在吃飯，我和我的二姐坐在一條凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來就有點無趣，為了打破這種沉悶的局面，在二姐伸筷子去夾咸菜的時候，我會用我的筷子把她的筷子夾住，二姐不動生色，突然抽出筷子又夾我的。噼噼啪啪的戰爭就這樣開始了。母親突然干咳一聲，一切又安靜了。所爭奪的咸菜到底被誰夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個節拍上，這全靠你的運氣，有點像擊鼓傳花。如果咸菜歸我，即使我并不想吃，我也會像叼著了天鵝肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的臉上就會有一臉的失敗。反過來，二姐要是贏了，她會把咸菜含在嘴里，悄無聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，贏了的眼神，內中的自明得意是不必說的。

④我們姐弟三個現在都已人到中年。我長年在外，節日里偶爾團聚，我們談得最多的恰恰是少年時期的“戰爭往事”，談起來就笑聲不斷。這一點是我們始料不及的。有一次我把話題轉了，說起了姐姐們對我的好處來：我6歲的那一年得了腎炎，不能走動，每天都由我的父親背到五六里外的彭家莊去，注射青霉素和慶大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那時候她其實也只是一個12歲的孩子，又瘦又小。她在那個晴朗的冬日背著我，步行了10多里地。快到家的時候大姐終于支持不住了，腿一軟，姐弟兩個順著大堤的陡坡一直滾到了河邊。我并沒有摔著，反而開心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一句話就是：“不能告訴爸媽。”這件事都過去30年了，可它時不時會竄到我的腦子里來。出乎我意料的是，隨著年紀的增長，我回憶起來一次就感動一次。12歲的大姐，冬天里一頭的汗，驚恐的眼神——我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。那一回過年我說起了這件事，我并沒有說完，大姐的眼眶突然紅了，說：“多少年了，怎么說起這個，你怎么還記得這個呢。”大姐顯然也記得的，不然她不會那樣。她把話題重又拉回到吵鬧的事情上去了。

⑤這樣的吵鬧本身就設置了一個溫暖的前提：我們能夠，我們可以。我們幼小的內心世界也許就是在一次又一次的“打斗”中拓寬開來、豐富起來的。時過境遷之后，我們意外地發現，兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構成我們的日常生活，它反而是隱匿的，疏于表達的。然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。美國人通過《貓和老鼠》的卡通形象向全世界的少兒表達了這樣一種典范人生：打吧，吵吧，鬧吧，可你們永遠是兄弟，永遠是姐妹——你們永遠不能生活在一起，但你們誰也不能離開誰。

⑥我的兒子最喜歡我的侄女，他們在一起玩的時候幾乎就是貓和老鼠，不是追逐，就是打鬧。可是，他們畢竟天各一方。在他的姐姐和他說再見的時候，他漆黑的瞳孔是多么孤獨，多么憂傷。我多么希望能做我兒子的好兄弟，和他爭搶一塊餅干、一個角落或一支蠟筆。但我的兒子顯得相當勉強，因為他的爸爸后背上都起雞皮疙瘩了，就是學不像一個孩子。

20.下列沒有錯別字的是_________(3分)

A.同仇敵愾B.氣勢兇兇C.不動生色D.自明得意

21.對第②、③段的內容理解不正確的是_______(3分)

A.交代“我家的貓和老鼠”具體所指的對象。

B.解釋“我家的貓和老鼠”吵鬧斗爭的理由。

C.表明父母的“教導”或“裁判”無法解決我們姐弟間的吵鬧爭斗。

D.表達“我”和姐姐們吵鬧斗爭獲勝后無法掩飾的內心的喜悅之情。

22.第④段中具體事件發生的時間是_________________________;相關人物有______________________________________;發生的過程是________________________________________________________________________________________________;最終的結果是_____________________________________________________________________________。(6分)

23.說說本文題目的妙處是(4分)

(1)________________________________________________________________________

(2)________________________________________________________________________

23.第⑥段內容已經與“我的姐姐們”無關，作者寫本段的意圖是什么?(6分)

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

三、綜合運用(10分)

閱讀下面材料，完成第25—26題(10分)

材料一：在詩詞中引用歷史上的故事，或借用古籍中的詞句，叫做“用典”。這些被引用的歷史故事或古籍中的詞句，被叫做“典故”。使用典故，是古詩詞常用的一種手法。使用典故能夠增加表達的內涵，增添語言的厚重感和趣味性。

材料二：史書記載，班超少年時就有遠大志向，在家孝順勤謹，辛苦操勞。班超常為官府抄書掙錢養家，長期抄寫，勞苦不堪，有一次，他扔下手中的筆，感嘆到：“大丈夫應該立下大功，以得到封侯，怎么能一輩子在筆硯之間忙碌呢?”

(均摘自上海教育出版社出版的《語文》八(上)，有刪改)

25.(1)根據“材料一”，使用典故的好處是___________________________________(2分)

(2)“材料二”涉及的典故出處是《____________》(書名)，陸游在《訴衷情》中“當年萬里覓封侯”就是借用這個典故表達了_____________________________________________。后人用成語_____________概括這個典故。(4分)

26.下列在詩詞中未用典故的是_________(多項選擇)(4分)

A.到鄉翻似爛柯人B.水光瀲滟晴方好C.孤蓬萬里征

D.黃衣使者白衫兒E.懷舊空吟聞笛賦F.但余鐘磬音

四、寫作(60分)

27.題目：我的新體驗

要求：(1)字數在600字左右，文體不限(詩歌除外);

(2)文中不能出現真實的姓名、校名等，請用A老師、B學校、C學生等字樣代替;

(3)不能抄用本試卷中的閱讀材料;

(4)請注意字跡端正，卷面整潔。

參考答案

一、文言文閱讀(40分)

(一)(15分)

1.一覽眾山小

2.晴川歷歷漢陽樹

3.山河破碎風飄絮

4.其余則熙熙而樂

5.林壑尤美

(二)(4分)

6.(2分)春天在西湖漫步(賞景)

7.(2分)A

(三)(9分)

8.(3分)富和尚未能成功抵達南海(1分)窮和尚成功往返南海(2分)

9.(3分)C

10.(3分，每空1分)(1)疑惑嘲諷(2)吾一瓶一缽足矣

(四)(12分)

11.(3分)B

12.(3分)李郃請求自己前往(送禮)，太守答應了(他)

13.(2分)給竇憲送禮的

14.(4分，每小題2分)(1)竇憲將面臨殺身之禍(2)避免太守與竇憲同流合污

二、現代文閱讀(40分)

(—)(18分)

15.(2分)白天的學習經歷會在夜夢中出現

16.(2分)D

17.(4分，每空2分)(1)被試者建立一種聲音和一幅圖的聯結(2)在被試者做夢時播放這種聲音

18.(6分)(1)(2分)在白天背了一些單詞和單詞的中文釋義之后，做夢時再你耳邊重復中文釋義，會有效提高外語單詞的記憶效果

(2)(4分)“仿佛”是好像的意思(1分)做夢時重復中文釋義可以有效提高外語單詞的記憶效果尚未得到證實(1分)，只是人們的“試想”(1分)，是懶人們的“期盼”(1分)

19.(4分)不能，第③段首句承接第②段“做夢是怎么回事”的內容,引出下文神經學家進行“做夢能否促進學習和記憶”實驗研究，第④段首句“研究考有進一步解釋”是承接第③段研究者的解釋。

(修改后的答案：內容：第③段用實驗證明“做夢能促進他們的學習和記憶”，第④段對于上述研究，研究者得出的結論進一步解釋。結構：③④兩段由淺入深的邏輯順序符合人們認識事物的規律。)

(二)(22分)

20.(3分)A

21.(3分)D

22.(6分，前兩空各1分，后兩空個2分)我六歲那年的某個冬日我的大姐、我年幼的大姐背著小弟去打針，歸途中滾下陡坡“我”沒有受傷，大姐卻為此驚恐不己

23.(4分)(1)(2分)以經典動形象作為題目，引發讀者的閱讀興趣(2)(2分)用比喻的修辭手法表達文中姐弟之間的濃濃親情，增加趣味性。

24.(6分)該段寫了兩層意思：其一是孩子天生都喜歡有“貓和老鼠”般的親情相伴;其二是父子之間無法替代“貓和老鼠”般的兄弟姐妹間的親情，作者借此表達了現實生活中無可奈何的遺憾之情。

三、綜合運用(10分)

25.(1)(2分)增強表達的內涵，增添語言的厚重感和趣味性(2)(4分，第二空2分，其余兩空各1分)后漢書報效祖國的壯志投筆從戎

26.(4分)BCDF

四、作文(60分)參照201606中考閱卷作文評分標準執行