2016年12月2日至３日，龍城高級中學校長馬銳雄率“廣東省馬銳雄校長工作室”暨“龍崗區馬銳雄名校長工作室”進駐汕頭市翠英中學，進行學校診斷活動，對該校在管理、教學、特色發展、教師專業成長等方面的工作進行調研，在深入了解該校歷史、現狀及未來發展的基礎上，發掘優勢，發現亮點，肯定成績，樹立特色，查找問題，提出改進方案和意見建議。馬銳雄校長認真聽取了該校校長林漢榮的情況匯報，針對所發現問題及對方要求，提出改進和指導意見，傳授治校經驗和思想方法，做出診斷報告。工作室的校長成員分別與該校分管副校長進行面對面交流探討，就教學管理、人力資源管理、后勤服務等具體工作提出意見和建議。由工作室成員、龍城高級中學教師組成的專家團隊與翠英中學的任課教師進行了五場“同課異構”現場教學及交流研討活動，在交換比較中深入切磋，傳授教學技巧和方法。活動節奏緊湊、氣氛熱烈，成果豐富，專家組扎實、高效的工作受到該校師生的熱烈歡迎和高度評價。其診斷成果必將在該校達標升級、創新發展中起到重要的指導和推動作用。

馬銳雄校長率“廣東省馬銳雄校長工作室”暨“龍崗區馬銳雄名校長工作室”成員與翠英中校長林漢榮合影

翠英中學林漢榮校長向馬銳雄校長介紹校園設施

工作室成員察看學校資料

汕頭市翠英中學是汕頭市區的一所規模較大的完全中學。歷經20年的辦學歷程，取得了長足的進步，于2003年成為“汕頭市一級學校”。學校在校園文化建設、體育人才培育、精神文明建設等方面取得了突出成績，多次獲得省市以上表彰。高、中考升學率不斷提升，以“低進高出”、“低進多出”得到社會的廣泛贊譽。但由于受辦學條件、生源質量等因素的制約，學校發展遭遇瓶頸，多次沖擊“廣東省一級學校”未果。以林漢榮為校長的新領導集體下定決心，謀求新時期學校在管理、教學、師資、文化等全方位突破，全力打造省一級學校。

根據學校現狀和發展要求，馬銳雄校長帶領工作室專家組事先擬定工作方案，采用“無縫對接、全面覆蓋、重點突破”的辦法，將工作室成員按工作性質分成三個診斷小組，分別針對校長、分管副校長、教師三個群體對象，就學校管理、團隊建設、教育教學等進行交流問診，提出解決方案。在面對面問診環節，馬銳雄校長就校長工作定位及管理藝術、教師團隊建設及專業提升、實驗室圖書室及信息化建設、教學資源科學配置等具體問題做了詳盡解答，提出指導改進意見。在最后進行的活動總結環節，馬銳雄校長做診斷報告，針對翠英中學以及中國當下學校發展現狀及未來發展要求，從五個方面提出了新形勢下學校發展和評價新思路、新標準。馬銳雄校長指出，在新形勢下，一所學校的辦學思路以及對一所學校的發展水平和能力的評估，應把握五項基本原則和標準：第一，學校的發展規劃與制度文化是否傳承歷史，把握當下，面向未來；第二，學校的發展與設計是否體現了特色、現代、創新；第三，教師職業發展是否有內生的動力以及是否形成產生這一內驅力的保證機制；第四，學生核心素養培養是否在課程與課堂這一關鍵環節得到落實；第五，教育教學的支撐手段是否堅強有力。上述五個方面構成了新形勢下建設本質意義上的現代學校的辦學思路與行為準則，決定著學校未來發展的整體競爭優勢。馬銳雄校長對教育問題的深入思考和研究，使大家深受震動和啟發。翠英中學林榮漢校長表示，學校將把馬銳雄校長提出的五項原則和標準作為衡量未來學校工作的標尺，認真吸納專家組的意見和建議，做好頂層設計，完善制度建設，狠抓團隊建設，在特色發展、錯位競爭中實現創新突破，快速崛起，不辜負工作室的希望。

馬銳雄校長做翠英中學診斷報告

“廣東省馬銳雄校長工作室”是龍崗區唯一的省級名校長工作室，已接納汕頭市翠英中學和河源市義都中學為學員學校，現有來自廣東省及深圳市的15名校長入室培養，指導龍崗區內學校10余名中層干部完成教學科研研修工作。工作室還先后接待了來自新疆、云南、貴州、重慶、廣東等省內外校長學習考察團十余批次，深入到汕頭市成田高級中學、潮州市松昌中學、陸河縣螺溪中學、汕尾市林偉華中學等學校開展診斷活動。“龍崗區馬銳雄名校長工作室”已接納13名學員入室培訓。工作室人員層次結構合理，工作內容豐富，形式靈活多樣，學員提升快，成績突出，受到學員學校、入室學員和教育界同行的熱烈歡迎與高度評價。