【評價目標】
1、認識德育的重要意義，理解德育的目標和內容；
2、理解德育過程的主要規律、原則、方法，并能夠分析實際現象，掌握運用德育規律、原則和方法的要求。
3、了解當代最具影響的德育模式
第一節 德育的意義、目標和內容
一、德育的概念
是教育者依據一定社會的要求，運用德育規律有目的、有計劃的對受教育者的思想、政治道德等方面施加積極影響的教育活動。
德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式；包括道德教育、思想教育、政治教育和心健教育等內容。
特點：社會性、、階級性、民族性、歷史繼承性
二、德育的意義
（一）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證（
（二）德育是中學生健康成長的條件和保證
（三）德育是實現教育目的的條件和保證
三、德育目標
（一）德育目標的概念：通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。（德育活動的出發點和歸宿，貫穿于整個活動中）
（二）制定德育目標的主要依據：
1．時代與社會的發展需要；
2．國家的教育方針和教育目的；
3．民族文化及道德傳統；
4．受教育者思想品德形成發展的規律及心理特征。
（三）我國中學德育目標（自學）
四、德育內容
（一）確定德育內容的依據：
1．教育目的和德育目標；
2．學生的年齡特征；
3．時代特征和學生品德實際。
（二）中學德育內容：
1．政治教育（馬克思主義基本理論教育、國家的政策法規教育、愛國主義教育、時事政治教育）；
2．思想教育；
3．道德教育（道德知識、審美情操、傳統美德、社會公德、道德思維能力及道德觀念、良好行為習慣等）；
4．心理健康教育（學習輔導、生活輔導、擇業指導）
第二節 德育過程
一、德育過程的含義
（一）德育過程的概念
即思想品德德育過程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是促使受教育道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程。
（二）德育過程與品德形成過程的關系
（三）德育過程的結構和矛盾
1、結構：教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的因素構成。
2、矛盾：社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程的基本矛盾。
二、德育過程的規律
（一）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律
1、知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素
德育過程也就是培養學生知、情、意、行的過程。
知：道德認識（基礎）
情：道德情感（調節）
意：道德意志（動力）
行：道德行為（關鍵）
2、知、情、意、行之間的關系
順序：提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德和培養品德行為（實踐時這種順序也可適當調整）
曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行，四個方面相互作用：知是基礎；行是關鍵，是知情意的深化。
（二）學生在活動和交往中形成思想品德的規律
1、學生的思想品德是在社會交往中形成發展的
2、德育過程中的活動和交往的特點
（三）學生思想內部矛盾轉化規律
（四）學生思想品德形成的長期性和反復性規律
第三節 德育的原則、途徑和方法
一、德育原則
（一）德育原則的概念
